1、新成路小学教工培训学习计划

学校已走过15年的历程，办学质量逐步提升。教师队伍建设，是学校内涵发展和可持续发展的重要内容，也是提升教育质量的基本保障。根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《嘉定区教育事业发展“十三五”规划》等文件精神，学校以“灵性教育”为主旨，关注教师的专业化发展，现制定我校“十三五”教师培训工作规划。

·             指导思想

    以科学发展观为指导，以适应教育综合改革和教育现代化为总要求，以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心，以加强教育人才队伍建设为重点，以规划并完善学校十三五发展规划为契机，做新、做实、做好教师培训工作。

·             工作目标

·             主要任务

·                     师德与素养课程（2门）

核心课程一：“王老师故事汇（道德讲堂）”

【课程简介】作为我校师德培训的品牌栏目，“王老师故事汇”以典型案例引领正确的育人导向，从职业道德、业务能力等方面有序开展学习培训，打造一支师德高尚、专业化的教工团队。

    【课程目标】以身边的好人好事为契机，倡导社会主义核心价值观，提升教育品质。以典型案例引领正确的育人导向，贯彻“以德树人“的教育理念，落实于教育教学各细节。

【课程实施】以教职工学习的品牌栏目“王老师故事汇”为契机，每学期至少一次，以身边典型案例，引导教工爱岗敬业，友善对待身边的每一个人，热爱每一个学生。抓好 “师德师风”建设，学习优秀教师事迹，布置宣传校先进教师的事迹。

【课程评价】

1．坚持以“月工作总结”的方式，每月表扬表现突出教工，形成团结向上的良好风气；

2．设立“冰心奖”、“伯乐奖”、“行知奖”、“鲁班奖”和“民心奖”等评价方式，在每年的教师节庆祝大会上表彰优秀教师，形成积极向上的师德氛围；

3．每学年评选一次优秀工会小组。

核心课程二：教师专业发展与职业幸福

【课程简介】在新的时代环境中，把“幸福”纳入教师专业发展的视野，敢于追求教师的幸福，追求健全的教师幸福，这既是现代人主体性意识增强的体现，也是社会的一个进步。教师在专业化成长的道路上追寻教育的理想、在艰辛的创造性劳动中确认自我的价值、实现专业的发展，才能体会到职业的幸福感。

    【课程目标】教育本身就是为了人的幸福而存在，教师是幸福的职业。让教师在工作中体验到幸福感，不仅是学生快乐成长的保证，也是教师自身发展的愿望，更是教育事业发展的需要。

【课程实施】通过专家讲座、案例讨论、阅读交流等形式展开，每学期至少一次。本课程主要包括两方面内容，一是教师心理健康与压力管理，引导教师全面正确地理解压力的存在及其影响，更多感受生活中美好的积极的一面，学会有效应对和管理压力，做情绪和生活的主人，成为快乐健康幸福的教师。二是提升教师的职业幸福感，通过提升教师职业幸福感的典型案例，不仅帮助教师从理论上了解教师的职业幸福感，同时了解在现实中如何做才能够获得幸福的职业体验。

【课程评价】

1．签订师德承诺书以及有偿家教专项承诺书；

2．在照片墙上展示教师在专业发展过程中的幸福时刻；

3．开设一门具有教师专业幸福感的校本课程。

·                     知识与技能课程（2门）

核心课程一： “灵性之光”课程培训

【课程简介】以构建“七巧板”课程为突破口，提升办学品质，有效达成育人目标。一是寻找切入点，确立以“玩”为载体，让孩子玩出灵性的课程理念；二是加强外部合作，挖掘资源对课程开发质量的支持，尤其是研发融合人文和科技特色的STEAM课程，促进学生人文素养和科学素养的协调发展；三是引入IB课程的理念，加强各种课程统整方式的尝试（学科内统整、学科间统整和全课程）；四是参与区课程改进、课堂转型实验项目，实施以“课程—课堂—践行”为主线的教学改革，建立“两微”（微课模型、课堂微技术）的运用，增强交互性、应用性、自主性，提高课程执行的效度；五是构建灵性课程的校本化评价体系，尊重和肯定每一个孩子的个性发展。

【课程目标】提高课程能力和有效教学能力，打造一支“博雅、睿智”的灵秀教师队伍，聚焦生涯和能力发展，同时促进学生的全面发展。

【课程实施】

    课程体系

【课程评价】

1．学校建立面向全体教师的公开量化的教师评价指标。将课堂教学、教育行为、课程开发能力、教学态度和工作实绩的综合性评价。

2．学校成立教师考核小组以及教师专业发展学校学术委员会。每学期，按照制订的评价指标，通过课堂教学诊断、教学常规检查、课程的实施开发与建设的情况检查；通过教研组和年级组内教师互评、学生调查问卷、教师自评等多途径、多主体对教师作出比较全面公正的评价，并根据学校工资外分配方案进行奖惩。

3．学校不仅注重面向全体教师的客观评价，更加重视教师的自主化、个性化评价，建立个性化教师专业发展的自评机制，制定“十三五”个人发展规划，教师专业发展自我检测量表。在教学过程中通过教后感、教学反思、说课等方式进行自我分析、自我反馈、自我评价，以不断提高课程实施能力。

核心课程二： 基于课标的教学与评价

    【课程简介】从2013年9月起，市教委在一、二年级实行基于课程标准的“等第制”评价，改革了传统的纸笔测验和百分制评价方式，更关注学生的综合素养的发展。2016学年起，“等第制”评价将从小学低年级段向中高年级段延伸，这意味着本市将全面推行小学“等第制”评价。学校将进一步组织教师学习《基于课程标准的评价指南》，总结一、二年 “等第制”评价的经典案例、经验成果，并逐步向中高年级推广，深入探讨中高年级的评价方式，形成适合本校学生发展的“等第制”评价体系。

    【课程目标】以全学段推进实施“等第制评价”工作为突破口，融合学校灵性课堂的内涵，优化课堂教学效益，进一步提升教学品质。

【课程实施】加强常规教学管理与督促，引导各学科组规范实施国家基础型课程，准确把握课程标准的内容与要求，严控备课、上课、作业、辅导、评价五环节教学流程。

在低年级基于课标教学与评价工作实施的基础上，在中高年级积极开展等第制评价的研究，制定我校的实施方案。鼓励语、数、英学科教研组以市教委发行的《评价指南》为依据，运用集团内优秀师资的共同智慧，制定符合我校学生的学科评价方案，通过确定三门学科的评价维度、评价内容、评价标准与评价方式，对《评价指南》进行创造性地使用；其他学科教研组也应借助《评价指南》探索与研究评价，使教、学、评一体化，让评价真正成为促进学生学习，改进教学方法的手段。

【课程评价】

    1．各学科以备课组为单位，根据“评价框架”，结合学生实际情况，制定评价计划。该计划包括评价目标（2个角度）；从“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”三个维度设计评价内容和观察点和评价方式（1至2种）。建议结合单元学习重点（观察点），确定不同阶段的评价等第标准，选择合适的评价方式，拟定在备课组计划中。

    2．对学生的学习兴趣评价一学期一次；学习习惯评价一个月一次；学业成果的评价一至二单元一次，采用口头或纸笔测试的方式。学期和学年的评价应综合学生各方面的表现，分项给出等第（A、B、C、D），以等第和评语相结合的方式呈现。规范填写《上海市学生成长记录册》中“任课教师的话”栏目，主要是对学生各项课堂表现和学业成果作描述性的评定，同时指出进一步努力的方向。

    3．积累过程性评价（3个维度）的资料，期末上交教导处。语文、数学、英语学科教师要将口头或书面练习材料做好整理积累工作；积累基于课程标准的评价案例并参与校区级评比活动。

·                     实践与体验课程（1门）

核心课程： 阅读慧生活

【课程简介】阅读的终极意义是为了促进内在生命的成长，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、音乐阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。由此，阅读即是各科教学的共同需要，贯穿在各门学科之中。

加强小学生课外阅读指导是新课程改革的迫切要求，是每一位教师义不容辞的责任。教师对学生进行课外阅读评价是重要的环节，它能促进学生良好阅读品质的养成，又能帮助教师检查学生的阅读成效，了解学生的阅读取向，有利于课外阅读指导的跟进。

    【课程目标】倡导“非功利、泛阅读”理念，让阅读伴随师生的学习、生活，满足师生的个性化需求，打造书香校园。

【课程实施】关注师生阅读生活。一是优化环境，营造读书氛围；二是利用信息媒体，拓宽阅读途径；三是泛阅读的全学科落实；四是成果展示交流平台延伸和拓展；五是评价激励机制的完善和发展。引入小思阅读平台，帮助学生记录阅读过的书目，开启崭新的阅读之旅。学生可以通过完成阅读测试题、交流阅读感想获得积分，成为不同等级的小书童。

【课程评价】

    1．阅读课（语文、英语）：根据学生的需求，学校制订“阅读课程方案”，各年级任课教师根据方案制订阅读计划，拟定读书课的进度表，中高年级学生对照计划与进度表，确定个人读书计划，将阅读课程有序推进。

2．数学课：数学里的符号、公式、方程、图形、图表以及文字，是要经过阅读才能理解，所以数学的教与学离不开阅读。目前，我校数学教师在指导学生阅读数学材料方面作出有益的尝试。

    3．品社课（以《认识多彩的世界》一课为例）：课前，学生对自己感兴趣的国家进行个体探究式阅读；课中，组内成员 “图说天下”，进行合作式阅读交流不同国家信息；课后，围绕还未解决的问题开展拓展阅读。整节课中，教师合理开发和利用阅读资源，学生在课前期待，课中满足，课后意犹未尽。

    4．技艺类课

    自然课、美术课、音乐课、体育课这几门学科的教学，教师可以根据学科教学的知识点，选择适合不同年龄段学生阅读材料，运用多种阅读指导策略，激发不同学生对不同学科知识的兴趣，提升学生对知识的理解力，将良好的阅读习惯逐渐融入学生的生活。

·             保障措施

1．加强组织领导。学校确立了由“校长-副校长-师训专管员”组成的教师培训工作领导小组，全面负责校本培训工作。围绕教育综合改革目标，改变单一学校的独自培训，集聚迎园教育集团内优质资源，共同实施项目专题联动培训。

2．制定实施方案。按照区教师进修学院“十三五”教师培训工作的要求，制定学校“十三五”教师培训工作计划和校本培训实施方案，并报区教师进修学院师训办公室审核、备案。

3．明确职责要求。在教师培训工作小组的领导下，开展平时的校本培训和暑期校本培训工作，结合学校和教师发展需求，进一步加强、规范校本培训工作的组织、管理和考核工作。

4．强化管理机制。建立刚性与柔性相结合的管理模式，确保培训工作按规划正常、有序、高质量实施。按照区师训部要求做好课程进度安排、课程申报、考核管理、评价小结等系列工作。加强学分管理，按照全市统一的学分管理系统进行操作。合理配置，加大优秀教师梯队建设，做好干部储备，增强干部队伍的活力。

5．保障投入建设。加大培训经费投入，为教师培训奠定基础；完善现代化技术系统，提高管理和教学效益；合理配置人、财、物，促进学校发展和改善师生生活质量；加强学校软实力建设，合理利用资源，为学校特色发展助力。

6．建立规划达成评估机制。建立实施机制，成立学校规划制定小组，把规划的目标、任务和各项措施切实得到贯彻落实；完善评估制度，规划实施一段时间后，围绕提出的主要目标、重点任务和工作措施开展实施评估，全面分析检查各项措施落实情况和实施效果。

2016-2新成路小学师训工作计划

一、指导思想

围绕嘉定区教师进修学院2016年工作要点，按照教育局在教师培训调研工作中提出的：“深入思考，做好顶层设计，打造品质教育”的精神，依据“嘉定区教师十三五规划”要求，对前期工作认真反思，寻找突破点，做新、做实、做好教师培训工作。

二、工作目标

    以学校“灵性教育”为教育哲学，以师德建设为核心，以校本研修和课程建设为突破口，加强新小师资队伍建设，促进我校教师专业成长，提升学校整体教育教学质量。

三、主要工作

（一）做好市区级各类培训相关工作

1．完成十三五平台教师信息审核工作，做好市级共享课程（市级学分）动员报名与审核工作。

2．做好2017年嘉定区暑期全员培训报名工作，每人必报一门学科，兼课教师总人数的50%参加主课培训，50%参加兼课培训。

3．做好见习教师规范化培训工作，重点做好见习教师网络社群式学习培训工作。督促我校3名见习教师按时参加区规范化培训活动与基地学校培训活动，赵小月、王唯力积极准备，参加“我的第一秀”见习教师教学基本功复赛。

4．做好2017年校本培训课程申报（3月底）与实施工作。

（二）依托项目活动，探索校本培训模式

1．做好青年教师带教项目培训工作。为五年内青年教师配备学科带教老师和班主任带教老师，开放课堂，传授经验，帮助其迅速成长，胜任岗位。

2．利用人才柔性流动项目政策，聘请专家以带教的方式促进骨干教师和青年教师的专业成长。

3．采用外引内联的方式，聘请专家做“灵性教育”重点项目培训。

4．切实开展学科组特色项目活动，促进教师专业发展。

（1）语文组：积极利用小思阅读平台，开展区重点项目“慧雅阅读”的系列活动，帮助学生增长学识、拓展思路，提升思维品质。

（2）数学组：积极落实青年教师培养计划，借助名师定期来校一对一指导课堂教学的有利条件，提升组内青年教师的教学能力。

（3）英语组：在“基于课标的教学与评价”下，注重“基于单元整体，单课有效实施”的研究，以“任务”驱动的策略，帮助学生达成学习目标，推进英语学科的课堂转型。

（4）综合组：加强学校体育活动课程建设，以编制完成的《体育活动游戏手册》为教材，为有效开展体育活动提供切实帮助。    2017．3．14

减负增效 提升教师培训内驱力

——2016-2新成路小学师训工作总结

    围绕嘉定区教师进修学院2017年工作要点，按照教育局在教师培训调研工作中提出的：“深入思考，做好顶层设计，打造品质教育”的精神，依据“嘉定区教师十三五规划”要求，对前期工作认真反思，寻找突破点，做新、做实、做好教师培训工作。

一、   课程实施情况

（一）校本培训目标

（二）依托项目，启动“提升教师职业幸福感的实践研究”课程培训

    1．课程开发背景

    在新的时代环境中，把“幸福”纳入教师职业发展的视野，敢于追求教师的幸福，追求健全的教师幸福，这既是现代人主体性意识增强的体现，也是社会的一个进步。教师在专业化成长的道路上追寻教育的理想、在艰辛的创造性劳动中确认自我的价值、实现专业的发展，才能体会到职业的幸福感。

    2．课程目标

   （1）“王老师故事汇”以典型案例引领正确的育人导向，以身边的好人好事为契机，倡导社会主义核心价值观，提升教育品质。

   （2）感受生活中的美好，学会有效应对和管理压力，成为快乐健康幸福的教师。

    3．课程提纲

   （1）提升教师职业幸福感的认识：王老师故事汇（道德讲堂）（24课时）

    唱一首歌；看一段媒体《最美教师》；诵一段经典；讲一个故事；送一份吉祥。

   （2）提升教师职业幸福感的策略：丰富教工文体活动（26课时）

    摄影社团活动及作品比赛；兴趣运动会；读书活动。

    4．课程培训具体安排

（三）依托制度，做好师训常规管理

1.做好市区级各类培训相关工作。

(1)完成十三五平台教师信息审核工作，做好市级共享课程（市级学分）动员报名与审核工作。

(2)做好2017年嘉定区暑期全员培训报名工作，每人必报一门学科，兼课教师总人数的50%参加主课培训，50%参加兼课培训。

(3)做好见习教师规范化培训工作，重点做好见习教师网络社群式学习培训工作。督促我校3名见习教师按时参加区规范化培训活动与基地学校培训活动，赵小月、王唯力积极准备，成功进入“我的第一秀”见习教师教学基本功决赛。

2．做好青年教师带教培训工作。

为五年内青年教师配备学科带教老师和班主任带教老师，开放课堂，传授经验，帮助其迅速成长，胜任岗位。

3．利用人才柔性流动政策，聘请专家以带教的方式促进骨干教师和青年教师的专业成长。

4．采用外引内联的方式，聘请专家做“灵性教育”重点项目培训。

二、   培训成效

1．作为我校师德培训的品牌栏目，“王老师故事汇”以身边的好人好事为契机，倡导社会主义核心价值观，提升教育品质。以典型案例引领正确的育人导向，贯彻“以德树人“的教育理念，落实于教育教学各细节。

2．充分借助外力资源用好人才柔性流动政策，加强人才梯队建设。本学期，我校承办了“基于课型视角——小学音乐学科学习难点解决策略的实践与探索”市级项目第一次跨区研讨活动。我校作为项目基地学校，针对“创——音乐课中如何恰当运用即兴编创和有目的创作”进行了阶段成果汇报。

三、   反思与展望

    反思：校本培训是一个长期的、持续的过程，并且必须随时根据实际情况相应地调整培训策略。所以，培训的成效不可能在很短时间内全部、强烈地凸现出来。往往是潜移默化地催生成果，需日积月累，需厚积薄发。因此，我们的评价制度，要有利于激发并保持教师参加培训的积极性，使他们对培训产生内需力，不断获得成就感，最终成就教师、成就学生、成就学校、成就教育。

展望：

1．探索教师专业发展的途径，采用发展性教师评价，突出评价的诊断、激励与调控的功能；

    2．建立多个激励平台，促进教师专业成长；

3．以项目运作的方式，提升信息技术和学科整合的运用能力 。2017．6．17

新成路小学班主任培训制度（2017延用）

一、指导思想

学校工作，德育为先；德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，我们将坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任，全面提升班主任整体素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。

二、培训目标

1、全面理解《中小学班主任工作规定》的文件精神，并严格落实，职责明确、注重实效。

2、通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。

3、构建班主任队伍建设的长效机制。

4、通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业能力发展。

5、全面推动“人人是德育工作者”的教育战略。

三、培训对象

担任本校班主任工作的教师。

三、培训内容

1、班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件等。

2、班主任素养。主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质等。

3、班级建设管理。要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班级管理与团队建设、班风与班级文化建设、班级管理创新等。

4、学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学习心理指导、学生心理健康辅导方法等。

5、小学生思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理，中小学德育内容、途径与方法，中小学生思想品德评价及运用等。

6、教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》等。

四、培训途径和方法

1、通过班主任例会、班主任会议、年级例会等一系列例会制度，加强学习，提高认识。向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。

2、举行班主任沙龙活动。班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。

3、促进新班主任的成长。对新教师进行班主任工作培训的内容有：教师与学生交流的艺术、后进生的辅导、时间管理等等，培训的方式有专题讲座、班队活动案例交流、教育叙事交流、视频观看等。

五年内青年教师拜师结对协议书（2017延用）

为了促使青年教师更快的成长，学校聘请           （简称甲方）担任

            (简称乙方)的指导老师，为确保师徒结对能顺利履行职责，特签订如下协议：

1、甲方对乙方的教育教学工作负有指导责任，对乙方的思想、学习和生活要给予关心和督促。

2、甲方要为人师表，以自身的良好言行给乙方做出榜样。

3、甲方每两周听乙方课一节，并进行必要的指导。甲方应指导乙方上好公开课。

4、乙方要主动向甲方学习，态度要谦虚、诚恳。对乙方布置的教育、教学业务方面的任务要认真完成。

5、乙方每周至少听甲方课一节（听前应和甲方打招呼），并及时记录好学习收获。

6、甲乙双方都要在学校有关职能部门的指导下开展工作。

本协议一式三份，一份留教务处备查，甲乙双方各留一份。协议自签订日起，一年内有效。 

师傅（签名）：                          徒弟（签名）：

年    月    日                         年    月    日