7、师德要求融入学校管理和考核

2017、2018继续沿用以下文件和方案

新成路小学教工和谐奖发放细则

一、            不对本校学生进行有偿家教。一经举报查实，扣除本学期和谐奖。

二、            无体罚、变相体罚学生现象。一经举报查实，扣除本学期和谐奖。

三、            不向家长索要财物，不利用职务之便牟取私利。一经举报查实，扣除本学期和谐奖。

四、触及国家法律，涉及黄、赌、毒等违法行为，损害学校形象。一经举报查实，上级部门处理，扣除本学期和谐奖，且年度考核评定不合格。

五、违反上述条例，教工本年度不能参加各项先进评选。

六、合格者每学期发放500元。

                                           新成路小学

                                      2014年12月30日

新成路小学班主任工作考核方案

一、考核目的

为优化班主任队伍,充分发挥班主任在班级管理中的主导作用,调动班主任工作积极性、主动性、创造性,促进班级管理工作的制度化、规范化,为班主任聘任、及考核等提供依据,特制定如下考核方案。

二、考核办法

1、班主任工作由三部分人员进行考核，即班主任自评、年级组长评、德育领导小组评。

2、考核内容由德育领导小组根据学期工作要求，从每月常规工作、学期工作、特色工作等方面进行考核。（本方案中考核内容会因学期要求不同略有调整）

3、考核分值构成为：班主任自评分占总分30%、年级组长评分占总分20%、德育领导小组评分占50%。

4、考核每学期进行一次，设优秀、良好、合格三档。

5、考核结果报学校校务会审核通过。

三、考核结果运用

1、作为班主任绩效奖励、学校聘用班主任及各类优秀、先进评选的依据。

2、在学期中出现严重失职、违规现象的班主任不属于奖励范围，并由德育处提请校务会给予批评教育和扣发津贴等处理。

四、考核内容

（一）德育领导小组评价部分（总分100分,每个项目10分）

1、班主任手册

每个项目都有记录：内容翔实，记载细致（家校联系、学生个别教育记录、偶发事件记录等有时间、事件描述）。有特色适当加分。

2、出勤和专时专用

不迟到早退,履行请假手续，病、事假时间不多于一个月。德育教育专用时间不自行挪作他用。

3、流动红旗

以学校行为规范评比为依据，每周颁发一次流动红旗,根据班级获得流动红旗次数进行统计。

4、主题班队会和资料累积

主题班队会有备课、有准备，学生参与度高，效果良好，记录完整，资料齐全。

5、卫生防疫工作

配合学校开展疾病防控工作,坚持晨午检和零报告制度,并做好相关记录。参考卫生室数据统计。

6、少先队工作

少先队组织健全，定期进行队干部培训，开展快乐中队创建，雏鹰争章活动，认真参加三操两活动，小队优化组建，小辅导员到友谊班开展活动。

7、黑板报评比

德育处每个学期组织主题黑板报的评比,对工作突出的班级进行表扬。

8、学生成长手册记录

能针对学生的实际情况撰写有个性化的评语,忌泛泛而谈、网上摘抄。

9、学校大型活动参与率

由艺术、科技辅导员等参与评价。包括科技节、艺术节、运动会等积极组织学生参加,发动面广,获得名次较多。

10、红领巾广播、十分钟队会

由队干部统计，各班每两周开展一次红领巾广播和十分钟队会。广播资料质量好、效果佳；十分钟队会保证开展率，有活动记录册，活动过程体现少先队员的自主性。

注：被评为区级班级先进集体和个人的分别加5分和3分。

（二）班主任自评部分（总分100分）

1、  每学期按照规定篇目上交班主任随笔，。（10）

2、  每学期学生志愿者服务有计划、有记录,不少于6次。（5）

3、  定期开展安全教育，培养学生良好安全意识，及时有效地处理偶发事件，无课间伤害事故和学校财产破坏。（10）

4、  积极撰写德育方面的征文或论文，能代表学校参加比赛或者文章选送。（5）

5、  主动担任学校及学校以上级别德育课题的研究。（5）。

6、  指导学生市区级有关比赛或者担任市区级有关比赛任务。（10）

7、  积极参与学校德育研讨中的活动,班级获奖或者本人获奖。（15）

8、  针对违纪学生、特殊学生开展帮教和心理疏导有成效。（10）

9、  班风学风建设有方法,见成效。（10）

10、 班级特色工作主要是班主任在倡导班级文化、塑造良好班集体形象的一些做法,由班主任自行填写并加以说明。（20）

（三）年级组长评价部分（100分）

1、开展温馨教室布置，班级文化建设工作有思路、有行动,注重资料积累。（10）

2、每月召开班干部会议，经常与小干部谈心，在工作中锻炼班干部，班级班委有3个以上的得力干将,在学校有知名度。（10）

3、教育行为偏差生有方法、有能力，效果良好；班级学生中无新出现学生逃夜等违纪现象。（20）

4、班风正气，学风良好，科任老师评价较好。（20）

5、能顾全大局，协作科任老师一起为提高班级学业水平而努力，同事关系和谐。（20）

6、具有与学生家长沟通协调能力，能正确处理学校工作和家庭教育的关系，团结家长不断促进学生的全面发展。（20）

五、有下列行为之一者视为班主任考核"不合格”等次。

1、班级学生在校内发生重大安全事故的，班主任有严重失职现象的。

2、所带班级有新犯罪率的。

3、有严重违规、违反师德行为的,例如体罚学生造成不良影响、为学生代购学习材料等。

附件一（7）

 新成路小学校本课程实施方案

一、课程定位

    校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

二、设置依据

   1、政策依据，国家教育部《九年制义务教育小学的课程方案》是我们目前开设校本课程的主要依据。

   2、我校的办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。

   3、学生需求的评估：我校通过学生座谈会等形式，了解学生的需求，结果发现，我校学生的在学校学习生活需求方面主要集中在这样几方面：快乐的学习、健康的体魄、全面的素质，学生对学校开设校本课程表现出极大的兴趣。而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。

    4、评估学校的课程资源。我校各种专业教室齐全，校园环境优美，武术和乒乓是嘉定区特色项目和布点学校，舞蹈对是嘉定区艺术分团，配有专职老师进行指导。宽带网的建设，为教育教学提供了广阔的信息源，创造了良好的条件。

 三、指导思想

    促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

    四、课程目标

    总体目标：为适应社会未来发展的需要,实行开放性的办学模式,丰富和发展学校办学的内涵,以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质,陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才，实行培养“合格+特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力为总体目标。

学生方面：

    1．通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，让每个孩子都学有所长，努力培养自己的一技之长。

    2．通过对祖国传统文化的学习，积累深厚的文化底蕴，提高学生的文化修养,激发学生对传统文的热爱之情。

    3．通过趣味体育活动的开设，塑造学生健全完美的人格，健康的体魄，丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

4．校本课程的开发应促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力；

5、通过学校一月一次的主题文化节实践活动，给学生搭设一个彰显个人特长和才干的舞台，在活动中培养学生团结协作能力和社会活动能力，使他们学会交往与合作，激发热爱学校生活的情感，不断提升生命品位，感受自我价值。

6、通过基础性学科的拓展，使学生除了获取扎实的基础知识，还能拓宽知识面，增加文化积淀，感受人文情怀。

教师方面：

    1、通过校本课程的开发，拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识；

    2、提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。

    学校方面：

    1．与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性；

    2、培养个性张扬的多元化人才；

五．校本课程的开发原则

    1、需要与实效相整合的原则。

    校本课程的开发应以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要满足学生的需要，既要遵循课程开发规律，又要照顾学生的兴趣爱好。

    2．内容与形式相统一的原则。

    校本课程的开发和实施应增强课程对社区、学校、学生的适应性，同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性。内容与形式的统一，综合性与多样性相统一，有利于培养教师和学生选择、创新的权利。

    3、自主与自愿相结合原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间，尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

    4、灵活性与开放性相结合原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活地作内容、形式上的调整，体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。使全体学生都得到发展。

    六、课程结构与内容

2、教学形式

    日常课堂教学与课外活动相结合；校内外资源利用相结合；竞赛与展示相结合。

七、组织形式与管理体制

 1．构建校本课程三级管理体系

 管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即：校领导管理，教导处管理，学科组管理。

 2、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

 3、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

 4、加大经费投入，为校本课程实施提供必备的物质条件。

八、课程实施步骤与操作流程

（一）校本课程审核小组

组长     校长

组员     书记    副校长   教导主任   具体负责人   拓展探究组长

（二）实施部门：教导处    

（三）流程：

申报——课程审核小组评审（通过后）——编写讲义——实施——评价

1、填写申报表交主管领导；

2、学校课程审核小组评审；

3、实施者编写讲义方可实施。

4、校本课程评价分两段进行：（1）讲义编写质量评价；（2）实施过程和成果评价；

（四）校本课程开发奖励方案

校本课程分两级管理：

1、校级校本课程（招生范围是全校招生）

2、年级校本课程（招生范围是年级组内）

课程发放费用分配如下：（校级）

每一门课程单独核算。每门课程发放费用分三部分计算，课程费用每学期期末发放。

九、构建评价体系

1、对教师的课程实施评价主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，评价以教师自我评价为主，同时重视学生、教师同行的评价，学校对教师的评价方法有教导处每周检查、随堂听课、方案（讲义）评比、学生评价等。

2、对教师专业素质的评价。建立教师业务考核制度，采用过程性评价：（1）教导处每周检查；（2）期末教学展示。

3、对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的成长记录卡。

    十、完善校本课程的信息支持

    构建良好的校内沟通模式；做好学校设施及空间调配工作。开设学校网站，提供展示交流的平台。

                                                   2016年2月