10、学校心理危机干扰方案

相关文件制度2017-2018继续沿用

新成路小学校、班两级心理危机干预网络方案

（修订版）

为了进一步加强学生心理素质与心理健康教育，完善学校心理健康教育工作，有效地对学生心理危机进行干预，预防校园突发危机事件对学生的危害，预防学生伤害自己或他人的行为，提高学生心理健康水平，特制订本方案。

一、心理危机干预指导思想

以提高学生的心理素质，促进学生健康成长为目标，坚持教育为主，重在预防的原则，全面落实心理健康教育工作。培养学生科学、合理的危机应对方法，提高心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力，形成热爱生活，善待人生，悦纳自我与他人，自爱自信，自立自强的良好个性心理品质。

 二、心理危机干预工作目标

    通过构建学生心理危机干预工作网络体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对；通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备；协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机。

    三、心理危机干预对象

    存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是关注与干预的对象。

    1、对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

    ⑴情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往者；

    ⑵在心理健康测评中,筛查出来的有心理障碍或心理疾病或过去有过自杀企图或行为者，经常有自杀意念者；

    ⑶因学习困难、经济困难、适应困难、就业困难等出现心理或行为异常者；

    ⑷因情感受挫、人际关系失调、性格内向孤僻等出现心理或行为异常者；

    ⑸生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常者，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的离异；父母下岗；家庭暴力等）、种种原因将被学校处分、遭遇性危机（性伤害；性暴力；性侵犯等）、受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其他突发事件）者；

    ⑹长期有睡眠障碍者；

    ⑺有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；

⑻感到社会支持系统长期缺乏或丧失，感到自己无能，看不到“出路”者；

⑼有明显精神障碍者。

    ⑽存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。

    2、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：

    ⑴谈论过自杀并考虑过自杀计划和方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露轻身念头者；

    ⑵不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；

    ⑶情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

    四、危机干预工作网络及职责

    1、学校心理危机干预工作网络分二级：学校学生心理健康教育领导组一级、班主任与班级心理委员一级。学生心理危机干预工作由学校学生心理健康教育领导组负责实施，学校全体教职员工均有责任和义务参与该项工作。

    2、学校学生心理健康教育领导组应针对本校学生的实际情况，制定好本校学生心理危机干预工作的具体措施。指导好心理健康教育领导小组开展工作，要加强对学生的心理健康教育，定期对班主任和班级心理委员进行培训。重点关注学习困难学生、经济困难学生、适应困难学生、遭受突然重大打击的学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化，确保学生心理危机的早期预警通道畅通。

3、班级心理委员要随时掌握全班学生的心理状况，发现学生有明显的心理异常情况要及时向班主任和心理健康教育领导小组报告，并配合心理健康组为学校做好相关工作。   

4、班主任应经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。新生班主任更应配合学校开展好新生心理健康普查工作，要深入学生之中及时了解学生的心理健康状况，做好《班级学生心理健康状况表》的收集及汇总工作。要对本学校可能存在心理危机的学生进行经常性的排查，收集学生危机信息，在发现或得知学生有严重异常心理或行为表现时，及时报告，采取有效的干预措施，并做好跟踪控制工作。

    五、心理危机应对工作流程

    当心理危机事件发生时，如发现学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，班主任、班级心理委员要迅速以电话的形式上报心理健康领导小组组，心理健康领导小组应立刻会同班主任及时赶到现场进行处理，同时将该生的情况迅速以电话的形式上报。    

   1、建立支持体系。学校应动员有心理困难的学生家长、朋友、同学和班主任对其多一些关爱与支持。

    2、建立监护体系。对心理危机程度较轻且能保证正常学习者，学校应成立以心理协会会员和学生干部为负责人的不少于三人的学生监护小组，及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。监护小组应及时向班主任汇报该生的情况。对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者，学院应将其家长请来学校，向家长说明情况，家长如愿意将其接回家治疗则让学生休学回家治疗，如家长不愿意接其回家则在与家长签订书面协议后由家长陪伴监护。经相关专业医疗机构或专家组确认有严重心理危机者，学校应通知学生家长立即来校，并对学生作休学处理，由家长将学生接回家或送医院治疗。

    3、建立治疗体系。对有心理危机的学生提供心理辅导并进行及时的治疗。对症状表现较轻、危机程度不高者，应在班主任或监护人的陪同下到医院等专业机构接受心理治疗。对症状表现较重、危机程度较高者，必须立即将其送往医院或精神专科医院进行治疗。

    4、建立鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学的，要与其家长或家属签订相关协议；因精神问题治愈而申请复学的，要出示区级以上医院或专科医院的诊断证明并与其家长签订相关协议。学生复学后，学校应对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统。应安排班主任、学生干部、心理委员等对其密切关注，及时了解其心理变化情况。

    5、建立保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

附心理健康教育领导小组名单:

组　长：蔡琳萍

组　员：邱丽萍  张敬慧  年级组长   班主任

新成路小学心理咨询记录表

      2017    学年   第一   学期           编号：

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