9、家长教育指导案例（2）

换一种方式开家长会

                 ——家班共育案例

                                              上海市嘉定区新成路小学  邵瑾芳

一、案例分析

这个班级我接手到现在已经第5年了，学生、老师、家长之间彼此都非常熟悉和了解，我对每个学生及家长的状态，也基本了如指掌。家长和我的沟通很顺畅，除非有特殊情况，一般我也不会轻易打扰家长，为一点小事让他们奔波在工作单位和学校之间。彼此的信任感使我的班主任工作得心应手。

这次又到家长会的时间了。我也深知，家长会是架起学校与家庭交流与联系的桥梁。因此，每个学期都会有几次各种形式的家长会，以拉进学校与家庭的距离，促进家庭教育与学校教育协调和谐发展。然而，很多时候，“老师讲，家长听”这样形式比较单一的家长会，既疲惫了老师，也疲惫了家长。因此，当我准备家长会前期资料时，冒出了一个大胆的想法：“换一种方式开家长会”。

二、具体做法

这次家长会的前两个星期，正逢我们中队刚结束新一轮中队干部的换届选举，新一轮中队干部刚刚上任，为了给这些小干部一个锻炼的机会，我决定这次家长会由他们来主持。

1、召开会议，布置任务

于是，我组织召开了一次中队委员会会议，告诉了他们我的想法，他们既兴奋又不安。当场，听了他们的想法后，我们一起定好会议过程，并布置了以下任务：中队长对开学以来中队情况作一份整体性的总结；每位中队干部针对各自条线的工作作一个阶段小结，总结前一阶段在学习、体育、宣传、组织、卫生等方面所取得的成绩；大队委员作一个中队有待改进工作的小报告；由文艺委员做主持人，撰写主持稿。

2、团队合作，教师辅导

因为是第一次，会上我也给这些小干部一一作了细致的辅导，为他们列出了汇报的粗线提纲。然后让他们发挥自己智慧各自准备，并且强调了团队合作精神，3天后中队长组织第二次会议，检查各自任务的完成度。另外，我还请学习委员挑选整理好各门功课的优秀作业，把“优秀作业展示”作为家长会的开场。

3、一封家信，搭建桥梁

家长会前一周利用一节例会一节班会课，每一位学生自制一张“邀请函”带给家长，并辅导学生写了一封给家长的信----“爸爸/妈妈，我想对你说”。把家长阅读孩子心声，作为家长会的尾声，这个议程我保密没有告诉中队干部。我作为家庭教育主题辅导的班主任，也认真撰写了“家班携手，和谐发展”的发言稿。

三、活动效果

1、换角色，收奇效

和传统课堂的基本模式相似，一般家长会的主角总是班主任或者老师。今天换了这个方式，就是给学生“搭台子、架梯子”的尝试。本次重点落脚在“鼓励展示、大胆放手、重在指导”三个环节：每个中队委员从上任的第一次“亮相”到这一次“亮剑”，是一次锻炼更是一次考验；新一届委员之间的合作精神得到了锤炼，我在前期准备过程中默默观察，关注每个委员的个性，以便今后工作的开展；当我以策划者、引导者、参与者参加家长会，更是激发了全体学生的好奇心，通过鼓励更让每个学生知道，本次家长会的成功程度不仅和中队委员有关，同每个学生有关，也同每位家长有关。仅从两次前期准备会议中明显感受到，小干部们对活动的重视，对身负的责任，对伙伴的评价，以及对自己的认识都有了提高。当天家长会的效果更是超级的好。看似枯燥单一偏理论的一场家长会，变成了有趣又有针对性的学生自主活动，不仅吸引了家长也打动了我，带理论性的班主任家庭教育指导发言那么顺势地达到预期目标。

2、写家信，传情谊

我班家长会的出席率一直非常高，这也是家长对我工作的支持和肯定。但总会因突发事件个别家长会事前/后补课。然而，本次出席率100%。我理解为：学生自制“邀请函”起了决定性作用。事后了解的确如此，好几位家长告诉我：当看到一张格式、风格完全不同的家长会通知书，很新奇，知道是自己孩子特意为自己设计时，就感觉出席就是对孩子的一种承诺。“特别的家长会通知”传递了信息，暗示了责任。

家长会整个过程中掌声不断，家长们个个以饱满的精神全神贯注地聆听学生的汇报。特别是几个小干部的家长脸上洋溢着油然而生的自豪感、幸福感。“特殊的家长会主持者”展示了才能，肯定了家长。

最让人动容的环节是尾声，当收到孩子双手递上的信封时，家长是惊讶的；当打开阅读孩子亲笔写的书信后，家长是感慨的，甚至流下了激动的泪水。家长当场留言：（1）老师，养TA这么大，怎么感觉TA一下子长大了！（2）总觉得这个孩子不懂事，都需要人管，其实还挺懂事的。（3）原来我家孩子还有那么可爱的一面。……不少家长和孩子当场相拥而泣，场面真的十分感人。“特殊的一封家信”揭开了面纱，表达了爱意。

四、案例反思

1、这个决定做对了

给学生创设舞台，让学生成为家长会的主人，这样的家长会，改变的只是角色，不变的是目标和内容。但正是因为角色的互换，而起到了事半功倍的效果。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。事前准备到布置实施，我始终考虑的是：怎么会发挥学生的主动性，怎么让家长真正地参与进来，避免“老师的一言堂”造成家长会的彼此审美疲劳，弱化成效。我“放权”，学生“上位”，家长“参与”，锻炼了学生多方面能力，还受到了家长的欢迎。因为，这样的家长会家长们更真实地体验到孩子的成长、班集体的凝聚力，增加了学生与家长、班级与家庭的交流沟通，家长能切实感受到自己是班级和学生成长的见证者和参与者，这样就更能发挥好家长的主人翁精神。

2、这个方式须改进

当天除了看到几个小干部的家长脸上洋溢着油然而生的自豪感、幸福感之外，我也观察了其他家长的落寞之情；除了看到中队委员们充当主角时，我也观察到了其他学生的羡慕之情。除了仅学生主持家长会，家长应该也可以啊？家长会结束之后，翻开我的班主任工作手册，我写了这些话语。这是在我高兴之余的思考，合上工作手册我的想法又来了。

《全国家庭教育指导大纲》三大原则其一是坚持"儿童为本"，既然中队委员们能行，其他孩子一定也能行。关注个体，给予指导，是我的职责。所以，要把其他孩子的积极性也调动起来。其二是坚持"家长主体"，其三是坚持"多向互动"。我要发挥“小手牵大手”的功能，把家长的智慧开发出来，让“家长来办家长会”，积极地与我携起手来，主动地参与到教育的行列中来，帮助孩子扣好人生的第一粒纽扣。