1、新成路小学十三五年发展规划2016-2020

嘉定区新成路小学五年发展规划

（2016年-------2020年）

序言：灵性教育,让师生的生命交相辉映

学校已走过15年的历程，办学质量逐步提升。面对当前发展的形势和人民群众对教育的要求，学校紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、上海市嘉定区人民政府下发的关于《嘉定区2015—2020年教育综合改革方案》精神，坚持依法办学，坚持创新发展，以人为本，把“为了每一位学生的终身发展”作为核心理念，关心所有学生的健康成长，为学生的终身发展奠定良好的基础。为推进学校进一步发展，经酝酿和讨论，形成了本规划。我们希望本规划能体现如下思想：

1、规划是学校全体师生员工的规划，应体现广泛参与性，应该是集体智慧的结晶。

2、规划是整个学校的核心，应充分体现学校的办学思想和办学理念。

3、规划应促进发展，以学生发展为核心，实现学校发展、教师和学生的全体成功。

4、规划应是有效的，其有效性主要表现在：（1）对学校历史文化的传承与发扬；（2）对未来的前瞻性；（3）对环境的适应性和敏感性（4）基于事实和数据；（5）基于问题解决；（6）可操作性。

5、为使规划真正发挥促进发展的效用，学校聘请教育专家任规划顾问，并充当阶段性的外部评审者；学校内部建立规划管理机制。

本规划由校务会讨论并起草，于2016年3月24日经教代会讨论通过。

一、现状分析

（一）办学概况

上海市嘉定区新成路小学是一所2000年正式启用的五年制公建配套学校。目前学校有21个教学班，在校学生855名，平均班额为40.7人。其中进城务工人员随迁子女329名，约占总人数的38.5%。有60名教职员工，其中专任教师50名，从职称来看，中学高级教师4名，小学高级教师29名，小学一级教师15名，见习期教师2名。教师队伍充满活力，40岁以下青年教师占54%，区级骨干教师3名，校级学科带头人1名，校级骨干教师5名。

有一支技艺精湛的校外辅导员队伍，涉及体育、艺术、科技、德育等领域。十二五期间，学校在文化建设和课程改革中取得良好成效，得到社会各界一致认可，学校是上海市文明单位，上海市安全文明校园、上海市摄影教学示范校、上海市体育传统布点项目校、上海市无烟学校、嘉定区校园文化建设示范校、嘉定区行为规范示范校、多个项目或课程已成为区域特色项目。

（二）办学优势

1、拥有比较丰富的资源。

（1）学校设施齐全、校园环境优美: 学校占地面积21亩，建筑面积6282平方米，校内绿树成荫，环境幽雅，风格别致。近年来，学校硬件设施逐年得到改善。现有普通教室21个，唱游室、舞蹈房、美术室、电脑房、多功能教室、图书室、自然教室、生劳教室、科技活动室、心理活动室、少先队队室、资源教室和体操房等共计13间专用教室及小型的篮球场和200米环型塑胶体育场地，教学以及辅助用房面积为2886平方米，尤其是随着教育信息技术的发展，学校设备更加完善，各个教室和专用教室内都装有多媒体教学设备，这一切设施设备使人置身与良好的环境氛围中，为推进素质教育提供了良好的物质条件。

（2）地理环境优越。学校地处嘉定城区东部的新成路街道，常住人口5.7万人,周边有先进与丰富的公共配套设施,嘉定体育场、嘉定体育中心、嘉定区政府、街道文化中心。有丰厚的文化资源，嘉定孔庙、嘉定秋霞圃、陆俨少美术馆等。嘉定民风淳厚，崇文重教，素有“教化嘉定”之称，所有这些为学生的课程学习提供丰富资源和良好的氛围。

   2、集团化办学机制为学校的发展提供契机。学校是嘉定区首个集团化办学的成员单位之一，身处教育改革的暴风眼，在政策机制、经费等方面得到上级部门的大力支持，为学校转型发展提供强大的保障。

3、学校的文化建设日渐成熟。一是发展思路日益明晰。以“灵性教育”为教育哲学，确立“让师生的生命交相辉映”的理念，已初步形成基于学校自身的理念话语系统，并初步形成学校文化、课程建设、教师发展、教学改革和管理保障等各要素间相互连结、自成一体的实践框架。二是通过项目改善校园文化建设，重视生活化教育，以“慧雅书童”项目为抓手，倡导“非功利、泛阅读”理念，改善校园生态，形成大教育的氛围。

4、学校管理创新为课程建设打开通道。一是提倡学校社区化学习，充分盘活人、财、物，建立多个课程实施基地，打破教学时空，引入人才资源，成为一切课程资源，为课程建设提供强大动力。二是多元化的人才资源为开放性的课程架构提供条件。社会人才资源、社区人才资源和校内师资相互融合的多元化结构为课程实施提供有力保障。目前学校师资结构合理、有良好的专业素养，对于国家课程有很强的课程执行力。在校本课程的开发和实施中，学校通过教师领衔、专家引领；专家领衔、教师管理；教师领衔等多种授课模式实施课程。

5、学校特色学科发展有着雄厚的群众基础。部分特色课程得到学生喜爱、家长和业界认可，目前学校是上海市摄影教学品牌学校、上海市体育布点传统项目学校、嘉定区弘扬民族文化传统项目（武术）基地学校，也培养一批有特色的学生。

（三）问题剖析

1、学校经历了15年的发展，面对新形势、新问题、新挑战，如：生源的变化（校区划分的劣势）、身处改革的风暴眼（迎园教育集团试点）以及学校内部的运作机制与当前教育要求不匹配的问题等，需要寻找新的生长点和突破点。

2、学校文化建设需要进一步提升。学生文化、教师文化、课程文化等各个要素还未得到有效整合。

3、学校课程管理能力需要提高。一是课程构建、统整、协调、实施、评价、反馈的管理流程需要进一步理顺以及为课程保障的各项措施需要进一步完善，尤其是评价滞后，还未真正建立有效的课程评价体系，亟需在此方面获得突破。二是学校德育课程统整能力不够。还未形成级段目标下的序列化社会实践课程，学科德育的功能还有待于发挥更大作用。三是课程开发能力不足，主要体现在校本化课程开发质量和数量上还远远不能满足学生选择和个性需求。

4、教师专业境界和专业能力还不能与当今教学改革的要求相适应，尤其是课程统整能力和以生为本高效课堂执行力还需提高。主要体现在：一是理念还未转变，侧重知识传授，轻能力提高的低效的教学方式还存在；二是侧重学科知识传授轻德育的思想依然存在；三是教师还不能认同或重视实践活动类教学是知识转化为能力的有效教育途径，因此，学科拓展统整的意识和能力有待于提高。

二、目标定位

（一）学校教育哲学:灵性教育

学校结合多年的办学经验与传承，从构建具有“顽强、进取、合作、批判、成功”的“蔷薇文化”到提出“灵性教育”“让师生的生命交相辉映”这一核心办学理念，是结合当今教育发展趋势和对未来人才的要求，基于学校自身发展特点，遵循教育规律，坚持儿童立场，构架学校战略所作出的价值判断。

灵性是人区别于其它动物的独特品质，是身、心、灵（身体、心智、精神）的统一体。人生来就蕴含着灵性“种子”，《大学》开篇第一句话就说:“大学之道,在明明德，在亲民,在止于至善……”。何谓“明德”？解释是“明德者，人之所得乎天，而虚灵不，以具众理而应万物者也”。这里说的“明德” 和 “灵性种子”的内涵十分接近，就是发展人的灵性之端，使其茁壮生长，以至灵明洞开。同样，西方哲学家卢梭的“自然教育论”也阐述要通过顺应天性的方式发展“自然”赋予人的一切才能，从而培养人全面发展的而且不受任何压制的个性。2000年，达纳·佐哈与伊恩·马歇尔提出了真正尊重人的完整性的灵商理论，他们认为，人除了具有逻辑智力、情感智力还存在灵商，灵商使我们能够进行创造性的、富有洞察力的、制定规则和打破规则的转变性思维。灵性教育以发展人的灵性为基点，追求提升人的灵性及至至善，并按照灵性生长的逻辑开展教育实践，生发出本真的教育样态。推行儿童整体的学习，通过各种不同形式的共同体寻求学科之间、师生之间的关联，学习活动情境中诸因素间的动态平衡。我们力图通过顺应儿童“玩”的天性，着重以体育、艺术、文学、实践活动和感受大自然等手段激发儿童的灵感和悟性，使人具有蓬勃的生命活性、灵动的意识、健全的自我和充分敞开的灵明。

（二）办学理念

在灵性教育哲学思想引领下，未来五年，我校的办学理念是“让师生的生命交相辉映”。学校是教师和学生共同学习和成长的地方；每个教师和学生都是有潜质的，他们的生命和个性应该得到尊重，他们成长的需求应该得到满足；教师和学生是在交往中学习的，因为学习，他们的个性潜能才能得到发挥，也才能绽放出夺目的生命光彩。

（三）办学目标

    让学校成为富有生命活性的学校。

（四）培养目标

学校将致力于培养“内透灵秀，外显灵气”的人。

这一培养目标具体阐释为：

既具有性情本真、头脑敏锐、品位典雅的内在品质，又具有身体健康、表达幽默、样态灵趣的外在气质，成为最好的自己。

三、重点项目与特色项目

重点项目：参与区基于品质提升的学校改进计划

目标：把学校打造成富有生命活性的学校

措施： 在灵性教育思想引领下，从文化、课程、课堂、教师和学生进行综合考量，一是从改善校园生态入手，打造灵性校园；二是从课程建设入手，构建灵趣课程；三是从课堂转型入手，打造灵动课堂；四是从教师队伍建设入手，成就灵秀教师；五是从管理理念转变和行为改进入手，成全灵气学生。

特色项目一：创设艺术人文空间，打造灵性校园

目标：1、建立非功利，泛阅读的理念，让阅读伴随师生的学习、生活，满足师生的个性化需求；2、营造艺术生活空间，成为区艺术特色学校。

措施：

    1、关注师生阅读生活。一是优化环境，营造读书氛围；二是利用信息媒体，拓宽阅读途径；三是泛阅读的全学科落实；四是成果展示交流平台延伸和拓展；五是评价激励机制的完善和发展。

    2、营造艺术生活空间。加强与艺术场馆、专业院团的有效结合，开展艺术家进校园、打造艺术场馆校园，拓展艺术教育新途径。构筑课内外、校内外相结合的美育课程体系，加强音乐、美术等学科师资的共通共融，提高教师以美育人的能力。一是迎园集团资源共享支持，在硬件上加大信息技术的整合，倒逼课堂教学方式的转变；二是艺术生活化为途径，建设艺术场馆式校园环境；三是加大课程建设和师生社团建设的支持，成就一批有特色的课程和社团。

特色项目二：构建“七巧板”课程，打造灵趣课程

目标：以课程为突破口，提升办学品质，有效达成育人目标。

措施：一是寻找切入点，确立以“玩”为载体，让孩子玩出灵性的课程理念；二是加强外部合作，挖掘资源对课程开发质量的支持，尤其是研发融合人文和科技特色的STEAM课程，促进学生人文素养和科学素养的协调发展；三是参与区课程改进、课堂转型实验项目，实施以“课程—课堂—践行”为主线的教学改革；四是引入区新优质学校项目,构建灵性课程的校本化评价体系，尊重和肯定每一个孩子的个性发展。

四、实施纲要

五、管理和保障措施

（一）加强党的领导，发挥党员干部的先锋模范作用。认真贯彻党的教育方针，加强党组织建设和党员队伍建设，加强思想政治工作。党组织要参与学校重大问题的决策，建立完善科学民主决策机制，支持校长依法行使职权，充分发挥党组织在推进教育改革和发展中的领导核心作用，

（二）加强学校文化的内涵建设，改善校园生态。建立刚性与柔性相结合的管理模式，确保五年规划的各项任务圆满完成。严格按照学校章程办事，进行职能分配，厘清学校管理能级，使责权利相一致；实行干部问责制，以提高制度的执行力；进行组织设计，合理配置，加大干部梯队建设，做好干部储备，增强干部队伍的活力。

   （三）以教师团队合作发展，创设师生和谐成长的最优环境，将学校打造成一个共同体。创造学校人际环境，将教师专业成长作为关注焦点；骨干和资深老师将教师的成长视作一种责任。创设家校合作环境，在“合作”的过程中，教师要扮演“沟通者”和“协调者”的角色，使学校与家庭问信息畅通，合作有效。创设专业成长环境，开展专业达标和绩效评估。创设课室教学环境，将自主性、实效性、互动性作为课堂教学环境标准，通过增加师生互动、扩大教学创造空间、整合现代教育技术、创设多元文化环境等方式，为师生共同成长创造条件。

（四）以灵性教育为引领，加强学校特色发展，打造灵性校园。形成战略思维，将教师专业发展作为主战略，以获得教师、学生、学校的“全体成功”；学校将系统战略作为辅助战略，最大限度地为学校获取资源，最大化地利用和开发资源，最优化地配置资源，并以特色发展为学校注入持久的动力；学校将组织战略作为辅助战略，将学校的组织系统改造作为提高学校管理效能的关键。

   （五）加强后勤保障。全心全意服务于师生，提高服务对象的满意度；以高品质服务实践，提高技术岗位的专业化水平；完善现代化技术系统，提高管理和教学效益；谋划好校舍的修缮和布局，使校舍专用教室和公共教学用房配置达到中小学校校舍建设标准，合理配置人、财、物，促进学校发展和改善师生生活质量；加强学校软实力建设，合理利用资源，为学校特色发展助力。

   （六）建立规划达成评估机制。建立实施机制，成立学校规划制定小组，实行各行政部门分工负责。各部门结合各自职能，把规划的目标、任务和各项措施切实得到贯彻落实。完善评估制度，以上海市嘉定区人民政府教育督导室下发的《关于对嘉定区新成路小学学校办学水平综合督导的报告》、上海市嘉定区人民政府下发的关于《嘉定区2015—2020年教育综合改革方案》为评价依据。规划实施一段时间后，围绕提出的主要目标、重点任务和工作措施开展实施评估，全面分析检查各项措施落实情况和实施效果。加强监督检查，保障“校内督导制”的顺利运行，规划制定要广泛听取教职工意见，全体人员都要参与讨论、学习和修改，规划要提交职代会审议通过后方可实施。职代会成员要加强对规划实施情况的监督检查，并根据各部门的落实情况和社会各界的反馈情况，实行表彰奖励和劝诫问责制度。规划实施过程中要延请管理专家作为规划实施过程和结果的外部审核。

嘉定区新成路小学

                                          2016．3．