“灵性教育”之精彩
学校结合多年的办学经验与传承，从构建具有“顽强、进取、合作、批判、成功”的“蔷薇文化”到提炼出“灵性教育”的教育哲学，是结合当今教育发展趋势和对未来人才的要求，是基于课程标准的教学与评价的文化基石，是融合学校自身发展特点，遵循教育规律，坚持儿童立场，构架学校战略所作的价值判断。
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蔷薇教学：基于课程标准的灵趣教学
“七巧板课程”育人功能的落实，关键在于实施。为此，我们在国家课程校本化实施实践中积极探索，全面推进基于课程标准的课堂教学，全力提升学校教学品质。
蔷薇教学展评
学校每年会定期举办骨干教师“蔷薇教学”展示活动或青年教师“蔷薇教学”评比活动。通过教学展评，为区级骨干教师、校级骨干教师、教学新秀、青年教师等搭建展示的舞台。立足课堂，研究教学，探寻学法，提质增效；努力打造基于课程标准的、富有学校特色的“灵趣课堂”。
蔷薇教学展示活动
蔷薇教学评比活动
教育教学论坛
为了深入推进教育综合改革“砺新计划”，结合学校“灵性教育”办学理念和工作重点，学校每个学期都会举办不同主题的教师教育教学论坛，如“加强命题研究”“提升学习品质”“学名师谈收获”等，以学业质量绿色评价指标为导向，以调研质量分析为准绳研究教与学，立足办学特色，提高教学品质，提升学校品牌。
集团工作坊活动
为更好贯彻嘉定教育砺新计划精神，对接嘉定品质教育区域化、集团化办学要求，以紧密型集团化办学研究项目、校本基于课程的改革研究项目为抓手，“基于标准提升课堂教学效能”——迎园教育集团“工作坊制”小学“同课异构”教学研讨活动分别在集团内各校举行。“集团工作坊制”的研究是肥沃的土壤，是广阔的平台，为更多的教师搭建成长的空间，更快促进了课堂教学的转型与升级。
学习准备期
根据市教委“准备期”教育教学的有关文件精神，和“基于课程标准的教学与评价”工作要求，我校针对一年级新生入学的第一个月，开展“学习准备期”教育教学活动。任课教师确定4周“学习准备期”的课时，有序组织课堂教学，班主任根据“学习准备期”的教育主题，组织好4周的综合活动。“学习准备期”以培养学习兴趣，养成学习习惯为主，帮助每一位学生尽快地适应小学的生活，关注学生健康快乐的成长。
蔷薇评价：关注学生素养的绿色评价
评价是教育改革的重要一环。至2016年9月起“基于课程标准的教学与评价”已在全市小学阶段全覆盖。如何落实“等第制”评价？学校开始了新的探索，通过评价体系的构建、评价活动的开展、评价形式的创新，全力推行关注学生素养发展的绿色评价指标。
“蔷薇三级奖章”评价体系
学校的蔷薇精神家喻户晓，“蔷薇三级奖章”已成为我校对学生开展综合素养评价的特色评价体系。我们做好传承与发展，对接“基于课程标准的教学与评价”，拟定课堂教学观察指标，对学生的学习习惯、学习兴趣和学习表现进行过程性评价。
“六大主题节”评价活动
为了培养全面发展的学生，学校设立了“六大主题节”评价活动：三月读书节，四月科技节，五月艺术节，十月体育节，十一月数学节和十二月英语节。学生在校园丰富的节活动中展示自我，认识自我，提升自信。同时，我们将学校教育教学活动有机统整，整体构建“蔷薇”评价体系，丰满评价内容。
优秀作业展评活动
学科组基于课程标准、基于教学基本要求、基于学生年龄特点等精心设计作业，将等第制与星级评价紧密结合，将等第制与书面评价紧密结合，形成具有校本化的作业评价体系。为了给全体师生提供一个相互促进、观摩学习的平台，学校每学年都会开展学生优秀作业（作品）展示活动，规范学生的作业习惯，提高学生的作业水平，让学生在自评和互评中提升学习素养。
集团微游学评价活动
学校充分领会市教委文件精神，落实基于课程标准的教学与评价，期末的一年级学生集团微游学活动已成为主打品牌。学生通过微游学的形式，走进集团各所学校，“体验多元课程，开拓学习视野”。这一门门课程不仅开拓了学生的视眼，丰富了学生的学习经历，更为他们带来无穷的乐趣，无限的创意。学生在活动过程中获得体验章，给予每个孩子鼓励性的评价。
“基于课程标准的教学与评价”，最基本的原则是努力营造公平的教学环境，让每个学生都能享受优质均衡的教育。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，在一次次的教学活动与主题评价中，学生的综合素养得到不断提升。
请家长关注3月20日嘉定教育网（官网）发布的关于学区划分、入学排序办法等招生细则。
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